Las
redes sociales como el Facebook, realmente llaman la atención de los jóvenes,
estas herramientas pueden llegar a contribuir de manera significativa en todos
los aspectos de su formación, acompañado de un proceso de apropiación por parte
de los docentes y padres de familia, se podrá crear una cultura de
responsabilidad digital, la cual trae consigo una serie de interrogantes, como
son: si dichas herramientas realmente incrementan la productividad del
estudiante o si más bien promueven la perdida de habilidades como el análisis
de la información o redacción de textos, para dar respuesta a estos
cuestionamientos se generó una investigación en torno a ¿De qué manera el uso de la herramienta Facebook puede contribuir en el
proceso de enseñanza-aprendizaje del nivel medio superior?
A
través de la aplicación de una metodología mixta, aplicando el diseño
secuencial exploratorio, se llevaron a cabo tres instrumentos, los cuales
permitieron indagar sobre la percepción que tienen los alumnos sobre la red
social y su relevancia, al poder incorporar Facebook
como parte de su proceso de enseñanza-aprendizaje. (dos instrumentos se diseñaron en un sitio web para enviarles el link por correo a los alumnos pudieran acceder para contestarlos) para la recolección de información de la investigación en cuatro fases; en primer lugar, se trabajó la fase uno en todo momento con una guía de observación al participante quien fue efectuada en todo momento por los investigadores (profesores), para los alumnos se trabajó la fase dos, donde los estudiantes se les aplicó un cuestionario sobre la percepción del Facebook (que contestaron virtualmente), posteriormente, en la fase tres se les indico a los estudiantes que se trabajaría en la red social sobre un tema de su programa de estudio, donde el profesor creó un foro en la red para trabajar una serie de actividades que se consideraría como parte de su evaluación, los estudiantes investigaron y aportaron información en dicho grupo de trabajo, mientras el profesor revisaba constantemente el foro, una vez concluido la fase dos y tres, se aplicó la fase cuatro con la encuesta sobre el uso del Facebook en el aula, que los alumnos contestaron virtualmente. Finalmente se utilizaron rubricas de evaluación para medir el grado de desempeño escolar alcanzado por los estudiantes.
como parte de su proceso de enseñanza-aprendizaje. (dos instrumentos se diseñaron en un sitio web para enviarles el link por correo a los alumnos pudieran acceder para contestarlos) para la recolección de información de la investigación en cuatro fases; en primer lugar, se trabajó la fase uno en todo momento con una guía de observación al participante quien fue efectuada en todo momento por los investigadores (profesores), para los alumnos se trabajó la fase dos, donde los estudiantes se les aplicó un cuestionario sobre la percepción del Facebook (que contestaron virtualmente), posteriormente, en la fase tres se les indico a los estudiantes que se trabajaría en la red social sobre un tema de su programa de estudio, donde el profesor creó un foro en la red para trabajar una serie de actividades que se consideraría como parte de su evaluación, los estudiantes investigaron y aportaron información en dicho grupo de trabajo, mientras el profesor revisaba constantemente el foro, una vez concluido la fase dos y tres, se aplicó la fase cuatro con la encuesta sobre el uso del Facebook en el aula, que los alumnos contestaron virtualmente. Finalmente se utilizaron rubricas de evaluación para medir el grado de desempeño escolar alcanzado por los estudiantes.
Esta investigación, invita a que muchas
instituciones educativas se atrevan a implementar las TIC con esta importante
red social “Facebook”, ya que en algunos casos se estigmatiza como una
herramienta de ocio y pérdida de tiempo, gracias a que es una tendencia mundial,
el uso de esta red de difusión de información y comunicación ilimitada, los
jóvenes acceden a ella sin mayores esfuerzos.
La investigación permitió concluir que los
estudiantes están utilizando las redes sociales a través de los celulares, esto
da paso a una futura herramienta dentro del aula de clase como la comunicación
a través de dispositivos móviles, ya que la tendencia del ser humano es de
estar en constante movimiento y la principal herramienta para interactuar es a
través de redes sociales y principalmente en celulares, ya que un gran
porcentaje de los estudiantes está adquiriendo dichos aparatos electrónicos.
Las TIC en el aula de clase, permiten apoyar
el proceso de enseñanza-aprendizaje, y desarrollar competencias
cognitivo-tecnológico que favorecen a todos los estudiantes a alcanzar los
objetivos propuestos en el currículo y apropiar los saberes relacionados con
cada una de las asignaturas que se encuentran dentro de los pensum académico.
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